Anexos

Hola compañeros, les anexo el enlace de descarga de RapidShare, que contiene material que nos comparte el maestro Victor Ramírez, espero les sirva mucho en la planeación de sus clases.

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Actividad VI

08/Enero/2013

La siguiente actividad es la aplicación de una estrategia, previamente entregada por el instructor a cada uno de los equipos conformados anteriormente. Cada equipo necesita planear y aplicar las técnicas que lograran que los participantes logren un aprendizaje significativo del tema a tratar, dándoles las instrucciones y el material necesario para desarrollarlas como veremos enseguida:

EQUIPO I.

ESTRATEGIA: La comunidad ideal.

TEMA: Obstáculos de la democracia.

• Para formar equipos se utilizó la técnica de las tarjetas de colores, una vez conformados los equipos se procedió a retomar conocimientos previos a través de la pregunta ¿Qué es la democracia?
• Una vez formulado un concepto general se les entregó a los respectivos equipos información correspondiente a las características y formas de democracia, así como diez tarjetas con características de la comunidad que representarán.
• Los integrantes de cada equipo escenificaron como es su comunidad para posteriormente destacar los obstáculos de la democracia que encontraron en ella.
• Al finalizar todos los equipos se realizó una realimentación numerando los obstáculos de la democracia y de manera grupal idear estrategias para mejorar las condiciones democráticas de la comunidad, es decir idear su comunidad ideal.
• Para concluir en plenaria se realiza una conclusión general rescatando la importancia de la participación ciudadana y el verdadero espíritu de la democracia.

Obstáculos de la democracia.

1. Inequidad

2. Crimen organizado

3. Injusticia

4. Corrupción

5. Ilegalidad

6. Incorrecta educación

7. Falta de participación y compromiso ciudadano

¿Cuáles son las dificultades encontraron?

El escaso tiempo, la infraestructura.

Bondades a este trabajo:

• Favorece la participación de todo el grupo
• Fomenta el espíritu de cooperación
• Permite instrumentos creativos de aprendizaje
• Da pie a la reflexión

Que nos deja:

Que debemos de utilizar las estrategias didácticas para que los alumnos  se integren y la clase sea  menos monótona, tradicional.

Fotos de los participantes de la estrategia:

Integrantes:

Ilse Gámez

Perla Trejo

Otoniel Gutierrez

Ivan Saenz

Mauricio Estrada

EQUIPO II.

ESTRATEGIA: Sociodrama.

TEMA: Trastornos alimenticios.

·         Para formar equipos Técnica 1: encuentra tu color

Tiempo: 2min

Formar un circulo, ponerles un post it en la espalda e indicarles que formen sus grupos por colores de los papelitos sin hablar. (si se permite ayudarse). En el piso poner colores guía (5 equipos)

·         Actividad de inicio (recuperación de conocimientos previos. Tiempo: 5 min

·         Ya formados los equipos, asignar tema y reflexionar sobre el tema asignado.

·         Proporcionar un documento con información básica del tema asignado para leerlo.

Tiempo: 2 min

·         Formen una historia que represente el tema asignado, definan personajes, para realizar una dramatización.  (ENTREGA DE MATERIAL) 30 min

·         Conclusión. Aportación grupal . Tiempo: 5 min

¿Cuáles son las dificultades que encontraron?

• La asignación de tiempos,
• Actitud de rechazo a la actividad propuesta

Bondades de este trabajo:

• Permite al alumno desarrollar otras cualidades.
• Permite expresar de diferentes maneras un mismo tema
• Se da libertad de expresión
• Trabajo en equipo
• Permite la creatividad
• Fomenta la seguridad en si mismo
• Se crea un ambiente de unión y pertenencia

¿Que nos deja?

Nos deja un buen sabor de boca al ver que todos los equipos participaron y respondieron aun mas de lo esperado., demostrando grandes cualidades de creatividad, ingenio y actuación. Nos da la pauta a poder aplicar esta técnica en nuestras clases sabiendo algunas de sus posibles dificultades y los buenos resultados que se pueden producir.

Vídeo de los participantes de la estrategia:

Integrantes:

Maria Teresa Palma

Rocio Zavala

Paulina Zavala Oliva

Lara Perez 

Luz Maria Vega

Alejandra Maldonado

Eduardo Mancha

09/Enero/2013

EQUIPO III.

ESTRATEGIA: Afiche.

TEMA: Comunicación visual.

·        Se aplico la dinámica de Marea Sube, Marea Baja para formar los equipos de trabajo

·    Formados los equipos de trabajo se utilizo el Memorama para rescatar los conocimientos que los maestros tenían en cierto vocabulario en ingles

·     Finalizada la actividad anterior se explico a los docentes lo que era un Afiche, que correspondía en realizar un anuncio publicitario invitando a un evento futuro o actual, en este caso los eventos que se utilizaron son: Promoción de un gimnasio, Promoción de un encuentro deportivo, Promoción de un evento de modas y Promoción de una tienda deportiva.

·        Se repartió el material necesario a cada equipo.

·        Se trabajo por equipo cada uno en su cartel y se brindo un tiempo de 40 minutos

·        Al finalizar un representante por equipo explico el cartel realizado.

¿Cuáles son las dificultades que encontraron?

·         Por parte del equipo, las instrucciones fueron inadecuadas.

·        El tiempo para realizar el cartel.

Bondades de este trabajo

·        Permite al estudiante desarrollar su creatividad dentro de clases que no son muy teóricas al desarrollar este tipo de productos.

¿Qué nos deja?

Al utilizar las técnicas de grupo como maestro podemos crear sesiones de clase más dinámicas y evitar el tedio para los estudiantes, creándoles por medio del juego nuevos aprendizajes.

Fotos de los productos elaborados:

Integrantes:

Lara Perez

Paulina Zavala

Luz Maria Vega

Rocio Zavala

Mayte Palma

Alejandra Maldonado

Eduardo Mancha

12/Enero/2013

EQUIPO IV.

ESTRATEGIA: La baraja de la planificación.

TEMA: El método científico.

·         Primeramente se divide el grupo en equipos de cuatro integrantes haciendo que se enumeren del 1 al 6.

·         Después se le entrega a cada equipo cinco cartas con los pasos del método científico y se les pedirá que en equipo anoten el concepto de la palabra que viene en la carta en base a sus conocimientos.

·         Luego se realizara un experimento donde se muestren los pasos del método científico y los alumnos tendrán que observarlo.

·         Una vez terminado el experimento se pedirá a los alumnos por equipo, duplicarlo, para que intenten igualar el café que hizo el profesor.

·         A continuación se les pedirá que reflexión acerca del experimento y vuelvan a anotar en la carta un nuevo concepto con lo que aprendieron.

·         Continuamos explicando a los equipos que deben de tener todos los pasos del método científico y acomodarlos en orden, paro lo cual pasara un equipo a elegir una carta del montón, y si le sirve desechara una de las repetidas y el siguiente equipo a la izquierda podrá tomarla si la necesita o escoger una del montón y así sucesivamente.

·         Al final cada equipo explicara el acomodo de los pasos del método científico y el orden en que los acomodo.

¿Cuáles son las dificultades que encontraron?

Bondades de este trabajo

¿Qué nos deja?

Integrantes:

Jesús Xitlalick Molina

Miguel Tena

Veronica Pulido

Arturo Quintana

Jaime Duran

EQUIPO V.

ESTRATEGIA: NOTICIA Y CLÍNICA

TEMA: DEPORTES EXTRAÑOS

ACTIVIDAD DE INICIO

Objetivo: Dividir en equipos

Técnica: Busca a tu pareja

Desarrollo: Se le reparte a cada miembro una tarjeta con el nombre de un animal, se cubren los ojos, y haciendo el sonido del animal buscan los animales que coincidan con su sonido. Quedando formados los equipos.

Materiales: Bufandas, y tarjetas con nombres de animales.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Objetivo: Aprender en base de errores, y dar a conocer información resumida por medio de un medio de comunicación (radio, periódico y televisión).

Técnica: Representación y Noticia

Desarrollo: Se le asigna una tarjeta con el nombre de un deporte extraño, cada equipo representa frente a los demás grupos actuando, lo que entienden por el deporte que se le asigno.  Después de concluir las representaciones, se reparte a cada equipo la información correcta de cada deporte, con este material cada equipo desarrolla una noticia tomando lo más importante de la información, analiza dicha información y la expone por medio de radio, televisión o periódico.

Materiales: Marco de televisión, micrófono, audífonos, rotafolios, marcadores, tijeras, revistas cinta adhesiva.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Objetivo: Reflexionar sobre los conocimientos adquiridos.

Técnica: Clínica

Desarrollo: Por equipo analizan lo aprendido y elaboran 3 preguntas por equipo sobre el tema tratado, cuidando que ellos mismos sepan responderla. En un rotafolio cada equipo escribe solo las preguntas y las pegan en un lugar visible para los demás equipos, los demás equipos tratarán de responderlas por medio de una lluvia de ideas.

Materiales: Rotafolios, marcadores, cinta adhesiva.

¿Cuáles son las dificultades que encontraron?

Bondades de este trabajo

¿Qué nos deja?

Integrantes:

Marissa López

Paulina Lozoya

Barbara Juárez

Nora Barrios

Diego Talavera

Actividad V

08/Enero/2013

Al iniciar la clase el facilitador dio globos a todos los participantes, cada uno debía intercambiar su globo a otra persona y explicar cuales eran sus cualidades y obtener el globo con las cualidades de la persona con la que realizamos el intercambio y hacerlo así sucesivamente, hasta que se dio la orden de detenernos, luego hicimos un circulo y comentamos que cualidades que parecían mas comunes,  mas graciosas y como y cuando podríamos aplicar este tipo de técnicas grupales.

Seguimos con la actividad V en la cual el maestro aplico la técnica "El mural", en la cual nos mostraba una lectura de el tema "Aprender de los errores" la cual mostramos a continuación

El error, al igual que la interrogación didáctica, son potente estrategias en manos del profesor experto, para desarrollar operaciones cognitivas. No precisan de grandes recursos, no aparatos, ni ayuda externa, ni espacios, ni medios económicos. Son estrategias que dependen básicamente de la formación y voluntad del docente. Si la forma habitual de preguntar  del profesor puede estimular mas la memorización, aplicación, análisis o evaluación, el análisis de los errores cometidos por el alumno le proporcionan información útil para una ayuda diferenciada. No se puede generalizar el juicio sobre los errores de los alumnos.

De este modo se da el salto   de la presunción negativa del error, de su evitación de los aprendizajes, a la conciencia d su valor positivo, de su posible utilización didáctica, del conocimiento de sus tipos y su relación con las diferencias individuales. De la secuencia de tareas bajo el criterio prevalente de evitación del error, se pasa a la planificación de procedimientos o problemas que lleguen a funcionar, tratando de identificar los obstáculos o errores.

Después de darle lectura, en equipos construimos una opinión general del tema y buscamos como podíamos propiciar errores en nuestras asignaturas, como veremos en el siguiente ejemplo:

Opinión de equipo: Los errores son fundamentales para el aprendizaje ya que gracias a ellos podemos observar el grado de conocimiento que el  alumno ha adquirido,  cuando es consiente de su error y lo supera adquiere un aprendizaje significativo.

¿Como se propicia el error en la materia del docente?

En la asignatura de informática para utilizar cualquier herramienta se deja que el alumno las utilice por el mismo sin haberlas explicado previamente.

En la materia de orientación preguntamos a los alumnos que saben  de drogas, para aclarar esas dudas. De los conocimientos previos partimos de los errores.

En Química, se presta para hacer experimentos varios y que el alumno aprenda de los errores para al final realizarlos correctamente.

Finalmente el instructor, aplico una técnica llamada "Frases incompletas", que consistía en que cada quien completara frases de acurdo al tema que estábamos viendo y al final la compartieran con el grupo como veremos a continuación.

Son: situaciones para aprender lo que no se debe hacer y mejorar (oportunidades de mejora).

Tienen como finalidad: La mejora de lo que se esta haciendo.

Implica: Sufrir, afrontar consecuencias, maduras y superarse.

Se lleva a cabo: De manera inconsciente.

Permiten: Mejorar, superarse y motivación.

Se justifican: Cuando se tiene la madurez para  salir adelante.

Logran: Motivación y aprendizaje significativo.

Se realizan: A prueba y error.

Se fundamentan: En la capacidad del humano.

Consisten en: En equivocarse.

Finalmente se analizo en grupo cuales fueron las técnicas que se utilizaron para abordar el tema "Aprender de los errores" y compartir opiniones al respecto.

Actividad IV

07/Enero/2013

Antes de la actividad se utilizo la técnica de las sillas, la cual consistía en el clásico juego de la música solo que en esta ocasión se retiraban las sillas y las personas seguían jugando, así se fueron eliminando sillas hasta que quedaron solo 4 sillas, después todos los compañeros amontonados en las diferentes sillas, se formaron los 4 equipos. En cada silla debían quedar el mismo numero de personas.

En base a la actividad anterior y con los nuevos equipos de trabajo, se solicitó por parte del instructor Víctor Manuel, elaborar dibujos para representar, lo que es una estrategia, una técnica y una dinámica.

Equipo 1. Veronica Pulido, Arturo Quintana, Jesus Molina, Miguel Tena y Jaime Duran.

Equipo 2 Mauricio Estrada, Ilse Gamez, Perla Trejo, Otoniel Gutierrez e Ivan Saenz

Equipo 3 Paulina Lozoya, Paulina Zavala, Luz Maria Vega, Rocio Zavala, Lara Perez, Eduardo Mancha, Mayte Palma y Alejandra Maldonado.

Equipo 4 Lourdes Varela, Sonia Acosta, Luis Marquez, Eduardo Mendez, Gladys Morales.

08/Enero/2013

En este día, continuamos con la actividad IV cada uno de los equipos envió un representante que explicara cada uno de los dibujos y como estos representaban a una estrategia, una técnica y una dinámica.

El instructor nos dio las instrucciones de una técnica en la que nos entregaba un globo el cual teníamos que vender a un compañero, diciéndole las cualidades que este tenia. y así sucesivamente.  

Al final reflexionamos como podríamos aplicar esta técnica, en nuestras asignaturas.  

Actividad III

07/Enero/2013

En esta actividad el maestro Victor Ramirez, entrego a cada equipo material, referente al tema técnicas grupales, para ser leído, analizado y elaborar un mapa conceptual.

Equipo 1. Sonia Acosta, Gladis Morales, Jesús Molina., Luis Márquez,Verónica pulido y Eduardo Mancha.

Equipo 2. Paulina Zavala, Rocio Zavala, Perla Trejo, Otoniel Gutierrez, Dinazar Echavarria y Jaime Duran.

Equipo 3. Miguel Tena, Lara Perez, Ilse Gamez, Arturo Quintana, Ivan Saenz, Eduardo Mendez

Equipo 4. Lourdes Varela, Luz Maria Vega, Maria Teresa Palma, Alejandra Maldonado y Mauricio Estrada.

Cada equipo realizo una explicación referente al mapa conceptual que construyo y de forma grupal se participaba al final de cada exposición. 

Actividad II

07/Enero/2013

En esta actividad los equipos formados por la técnica del barco, debían de contestar preguntas acerca del tema las técnicas grupales, ¿que son? ¿cuales conoces? ¿como se aplican? ¿como se clasifican? Etc. Y anotarlas en un rotafolio para mostrarlo y  explicarlo al grupo.

Equipo 1: Sonia Acosta, Luis Marquez, Jesús Molina, Veronica Pulido, Eduardo Mancha y Gladys Morales.

Equipo 2. Paulina Zavala, Rocio Zavala, Perla Trejo, Dinazar Echavarria, Otoniel Gutierrez y Jaime Duran.

Equipo 3. Miguel Tena, Lara Perez, Ilse Gamez, Arturo Quintana, Ivan Saenz y Eduardo Mendez.

Equipo 4. Lourdes Varela, Luz Maria Vega, Maria Teresa Palma, Alejandra Maldonado y Mauricio Estrada.

Al final se hizo una reflexión de forma grupal referente a la diferencia a lo que es técnica y dinámica, así como las similitudes.

Actividad I

07/Enero/2013

En esta actividad, el maestro nos mostró algunas técnicas que podemos aplicar, entre ellas están:

EL BARCO: La técnica consistía en colocar periódicos o pedazos de tela del mismo tamaño, que simularan ser los barcos, los alumnos deben de caminar alrededor de ellos y cuando se da la orden se tienen que subir a ellos,  previamente especificado el numero de integrantes, con esta técnica podemos formar equipos de trabajo de una manera entretenida e imparcial. 

LA HORA DEL TE UNO: Se realiza dos círculos, uno dentro y otro afuera, formando parejas  estando de frente una persona debe de tener una libreta donde  le realizara unas preguntas. El compañero toma apuntes  y  registra   los nombres,  lo que les gusta, y conocimientos previos del tema a tratar (en este caso sobre las técnicas grupales). Ejemplo:

1. Miguel Tena, me gusta  hacer ejercicio, bailar, comer,  las técnicas sirven para interactuar con los jóvenes.
2. Luis  Adrian Marquez, le gusta los deportes  y las técnicas las utilizan  para formar grupos  e interactuar  con los jóvenes.
3. Otoniel Gutiérrez, le gusta platicar  con la gente, las técnicas la utiliza para la exposición.
4. Arturo  Quintana, le gusta leer, escuchar música, viajar, las técnicas son para formar grupos.
5. Eduardo Mancha, le gusta ver películas, son para formar grupos.
6. Ilse  Gámez, le gusta conversar con gente, conoce algunas técnicas.
7. Jaime Duran, le gusta el beisbol, para formar grupos, ni las aplico mucho.
8. Alejandra Maldonado, le gusta convivir  con la familia,  las técnicas las utilizo al inicio, desarrollo y cierre.
9. Luz María, le gusta música.
10. Jesús Molina, le gusta navegar, Internet, las técnicas  son dinámicas para integrar a los alumnos y formar parejas, romper hielo.

HORA DEL TE DOS: Esta es una variante de la técnica anterior, en esta ocasión cada persona tiene que buscar a quien le realizara preguntas sobre el tema a tratar. Ejemplo:

Jesús  Molina.

¿Para que sirven las técnicas de grupo?

           Para integrar grupos o equipos, aprender más de ellos.

¿Para que las utiliza las técnicas?

           Para romper hielo, entablar una comunicación.

¿Cuando las utiliza?

          Al inicio de la clase ya  de esa manera los alumnos disipan las energías y se preparan para la clase y puede ser al final.

¿Cuales dinámicas utilizas?

           Debates, juego de equipos.

¿Le gusta utilizar las técnicas?

           Casi no las utilizo por la materia, casi no se presta.

Bienvenidos

Hola a todos, bienvenidos sean a este su espacio, en donde compartiremos todas las actividades realizadas durante el curso y que nos ayudaron a comprender mas acerca de la técnica de dinámica de grupos, agradecemos al maestro Víctor Manuel Ramírez Méndez quien nos compartió sus conocimientos referente al tema y despejo todas nuestras dudas durante el curso, el cual fue muy entretenido y a  la vez nos dio una mejor visión de lo que son las técnicas de grupo para poder aplicarlas dentro de nuestras estrategias.